" />

i’m strong but weakness

Whatever I do and however many times I do it, nothing in this world goes like I want it to
No matter how tough I act, I have zero success; Things don’t go well, my heart is unbalanced
In times like those, it’s alright to stop and cry without worrying about people looking
Throw the tough act away and just be yourself; Don’t be scared to show to show weakness



Psikoanalisa (Sigmund Freud) dan Psikososial (Erik Erikson)

Psikoanalisa

(Sigmun Freud)

  1. Oral (0-18 bulan), kesenangan berpusat pada mulut
  2. Anal (8 bulan – 4 tahun), kesenangan pada anal
  3. Phallic (3 tahun – 7 tahun), tertarik pada perbedaan jenis kelamin
  4. Latency (5 tahun – 12 tahun)
    1. meningkat peran sex
    2. proses identifikasi pada orang tua
    3. persiapan berperan sebagai orang dewasa dan menjalin hubungan
  5. Genital (12 tahun – 20 tahun)
    1. Menjalin hubungan dengan hetero seksual
    2. Sexual pressures

Psikososial

(Erik Erikson)

Berdasarkan pada 4 konsep utama

  1. tahapan perkembangan
  2. tujuan dan tugas perkembangan
  3. krisis psikososial
  4. proses koping

Tahapan perkembangan

  1. basic trust vs mistrust
  2. autonomy vs shame & doubt
  3. initiative vs guilt (kesalahan)
  4. industri vs inferiority
  5. identity vs role confusion
  6. intimacy vc isolation
  7. generativity vs stagnation
  8. ego integrity vs despair (putus asa)

Basic Trust vs Mistrust, (Infancy, 0-1 tahun)

Pada tahap ini bayi mencari kebutuhan dasarnya seperti kehangatan, makanan dan minuman serta kenyamanan dari orang lain dengan keyakinan bahwa setiap dia membutuhkan pasti ada orang yang akan memberikan maka tumbuh pada dirinya sendiri kepercayaan (trust). Mistrust disebabkan karena inkonsistensi, ianadequate atau unsafe care.

Perilaku positif

  1. Kasih sayang
  2. Gratification (kegembiraan, kegiarangan)
  3. Recognition (pengakuan/penghargaan)

Autonomy Vs Shame & Doubt (Toddler, 1-3 tahun)

  • motorik dan bahasa berkembang
  • mulai belajar makan, berpakaian dan toilet
  • orang tua yang overprotec atau terlalu tinggi pengaharapan terhadap anak akan menyebabkan anak Shame & Doubt (malu dan ragu)
  • Perilaku positif: tergantung kepada orang tua tetapi memmandang diri sendiri sebagai seseorang yang merupakan bagain dari orang tua

Initiative Vs Guilt, (Preschool, 4 – 5 tahun)

  • kepercayaan diri tumbuh maka anak akan memiliki isisiatif
  • pengekangan menyebabkan perasaan berdosa
  • Perilaku positif: menunjukan imajinasi, imitasi orang dewasa, mengetes realitas, anticipates roles (mengharapkan peran)

Industry Vs Inferiority (School age, 6 – 11 tahun)

  • anak senang menyelesaikan ssesuatu dan menerima pujian
  • anak tidak berhasil menyelesaikan tugasnya akan menjadi inferior
  • perilaku positif: memiliki perasaan untuk bekerja atau melaksanakan tugas, mengembangkan kompetisi sosial dan sekolah, melakukan tugas yang nyata.

Identity Vs Role Confusion (Adolesence, 12 – 20 tahun)

  • banyak perubahan yang terjadi pada fisik
  • mencoba berperan dan apabila berhasil maka identitas akan terbangun akan tetapi apabila tidak akan terjadi kebingungan confusion
  • perilaku positif: percaya pada diri sendiri (self certain), memiliki pengalaman sexual, comitmen terhadap ideologi/kepercayaan

Intimacy Vs Isolation ( Young adulthood 20 – 40 tahun)

  • dewasa muda, membangun komitmen sehingga timbulah keintiman
  • apabila tidak mampu membangun komitmen anak akan mengalami isolasi
  • perilaku positif: menunjukan kemampuan untuk komitmen terhdap diri sendiri dan orang lain, memmiliki kemampuan untu mencintai dan bekerja

Generativity Vs Stagnantion ( Midle adulthood, 41 – 65 tahun)

  • memikirkan keturunan (generasi)
  • stagnasi disebabkan karena hanya memikirkan diri sendiri
  • Perilaku positif: produktif dan kreatif untuk diri sendiri dan orang lain

Ego Integrity Vs Despair (Late adulthood, 65 tahun – lebih)

  • apabila orang dewasa tua tidak mampu membangun integritas egonya maka ia akan mengalami putus asa
  • Perilaku positif; menghargai kejadian masa lalu, sekarang dan yang akan datang, menerima siklus hidup dan gaya hidup, menerima kematian


Prinsip dan Konsep Tumbuh Kembang

Prinsip-prinsip Tumbuh Kembang Anak

Proses tumbuh kembang anak juga mempunyai prinsip-prinsip yang saling berkaitan. Prinsip-prinsip tersebut adalah sebagai berikut:

1. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar.

Kematangan merupakan proses intrinsik yang terjadi dengan sendirinya, sesuai dengan potensi yang ada pada individu. Belajar merupakan perkembangan yang berasal dari latihan dan usaha. Melalui belajar, anak memperoleh kemampuan menggunakan sumber yang diwariskan dan potensi yang dimiliki anak.

2. Pola perkembangan dapat diramalkan.

Terdapat persamaan pola perkembangan bagi semua anak. Dengan demikian perkembangan seorang anak dapat diramalkan. Perkembangan berlangsung dari tahapan umum ke tahapan spesifik, dan terjadi berkesinambungan.

KONSEP TUMBUH KEMBANG

Sebagai pemberi pelayanan keperawatan, perawat memeberikan pelayanan dari mulai manusia sebelum lahir sampai dengan meninggal, dalam merawat kasus yang samapun tindakan yang diberikan akan sangat berdeda karena setiap orang adalah unik, sehingga seorang perawat dituntut untuk mengerti proses tumbuh kembang.

Tumbuh kembang merupakan hasil dari 2 faktor yang berinteraksi yaitu

  1. faktor herediter
  2. faktor lingkungan.

Manusia dalam tumbuh dan berkembang dipengaruhi oleh kondisi:

  1. fisik
  2. kogniti
  3. psikologis
  4. moral
  5. spiritual

Tumbuh kembang merupakan proses yang dinamis dan terus menerus.

Prinsip tumbuh kembang

  1. tumbuh kembang terus menerus dan komplek
  2. tumbuh kembang merupakan proses yang teratur dan dapat diprediksi
  3. tumbuh kembang berbeda dan terintegrasi
  4. setiap aspek tumbuh kembang berbeda dalah setiap tahapnya dan dapat dimodifikasi
  5. tahapan tumbang spesifik untuk setiap orang

Prinsip Perkembangan dari Kozier dan Erb

  1. manusia tumbuh secara terus menerus
  2. manusia mengikuti bentuk yang sama dalam pertumbuhan dan perkembangan
  3. manusia berkembang menyebabkan dia mendapatkan proses pembelajaran dan kematangan
  4. masing-masing tahapan perkembangan memiki karakteristik tertentu
  5. selama bayi (infancy) dan balita merupakan saat pembentukan perilaku, gaya hidup, dan bentuk pertumbuhan.

Tumbuh kembang adalah Orderly (tertib) dan sequential tetapi juga terus menerus dan komplek.

  1. Setiap orang memiliki pengalam yang sama bentuknya
  2. Setiap bentuk dan tingkat perkembangan adalah khas

Tumbuh kembang memiliki pola teratur dan dapat diprediksi;

  1. Cephalocaudal (head to tail)
  2. Proximaldistal
  3. Symetrical

Tumbuh kembang berbeda dan terintegrasi

Contoh syaraf tumbuh khas atau berbeda karena berespon terhadap rangsangan yang berbeda.

Perbedaan aspek dalam tumbuh kembang terjadi karena beda tahap, jumlah dan dapat dimodifikasi.

  1. tulang tumbuh cepat pada tahun pertama, selama tahun sebelum sekolah pertumbuhan tulang melambat
  2. bicara berkembang cepat pada usia 3 – 5 tahun

Tahapan tumbuh kembang spesifik untuk setiap orang. Keterampilan dan kematangan fisik dan psikologis berbeda dan khusus dari setiap orang

Teori tumbuh kembang

  1. Psychoanalisa dari Sigmund Freud
  2. Psichososial dari Erik Erikson
  3. Perkembangan Kognitif dari Jean Piaget
  4. Perkembangan Moral dari Lawrence Kohlberg dan Carol Gilligan
  5. Perkembangan kepercayaan dari James Fowler


Language Development In Children

This page presents information on the development of language in children.  The chart below presents typical language development.  There is a wide range of normal development.  Most children will not follow the chart to the letter.  It is presented so you will know what to expect for your child.  If your child seems significantly behind in language development, you should talk with your child’s physician regarding your questions and concerns.

Language Development Chart

Age of Child Typical Language Development
6
Months
Vocalization with intonation
Responds to his name
Responds to human voices without visual cues by turning his head and eyes
Responds appropriately to friendly and angry tones
12
Months
Uses one or more words with meaning (this may be a fragment of a word)
Understands simple instructions, especially if  vocal or physical cues are given
Practices inflection
Is aware of the social value of speech
18
Months
Has vocabulary of approximately 5-20 words
Vocabulary made up chiefly of nouns
Some echolalia (repeating a word or phrase over and over)
Much jargon with emotional content
Is able to follow simple commands
24
Months
Can name a number of objects common to his surroundings
Is able to use at least two prepositions, usually chosen from the following: in, on, under
Combines words into a short sentence-largely noun-verb combinations (mean) length of sentences is given as 1.2 words
Approximately 2/3 of what child says should be intelligible
Vocabulary of approximately 150-300 words
Rhythm and fluency often poor
Volume and pitch of voice not yet well-controlled
Can use two pronouns correctly: I, me, you, although me and I are often confused
My and mine are beginning to emerge
Responds to such commands as “show me your eyes (nose, mouth, hair)”
36
Months
Use pronouns I, you, me correctly
Is using some plurals and past tenses
Knows at least three prepositions, usually in, on, under
Knows chief parts of body and should be able to indicate these if not name
Handles three word sentences easily
Has in the neighborhood of 900-1000 words
About 90% of what child says should be intelligible
Verbs begin to predominate
Understands most simple questions dealing with his environment and activities
Relates his experiences so that they can be followed with reason
Able to reason out such questions as “what must you do when you are sleepy, hungry, cool, or thirsty?”
Should be able to give his sex, name, age
Should not be expected to answer all questions even though he understands what is expected
48
Months
Knows names of familiar animals
Can use at least four prepositions or can demonstrate his understanding of their     meaning when given commands
Names common objects in picture books or magazines
Knows one or more colors
Can repeat 4 digits when they are given slowly
Can usually repeat words of four syllables
Demonstrates understanding of over and under
Has most vowels and diphthongs and the consonants p, b, m, w, n well established
Often indulges in make-believe
Extensive verbalization as he carries out activities
Understands such concepts as longer, larger, when a contrast is presented
Readily follows simple commands even thought the stimulus objects are not in sight
Much repetition of words, phrases, syllables, and even sounds
60
Months
Can use many descriptive words spontaneously-both adjectives and adverbs
Knows common opposites: big-little, hard-soft, heave-light, etc
Has number concepts of 4 or more
Can count to ten
Speech should be completely intelligible, in spite of articulation problems
Should have all vowels and the consonants, m,p,b,h,w,k,g,t,d,n,ng,y (yellow)
Should be able to repeat sentences as long as nine words
Should be able to define common objects in terms of use (hat, shoe, chair)
Should be able to follow three commands given without interruptions
Should know his age
Should have simple time concepts: morning, afternoon, night, day, later, after, while
Tomorrow, yesterday, today
Should be using fairly long sentences and should use some compound and some    complex sentences
Speech on the whole should be grammatically correct
6
Years
In addition to the above consonants these should be mastered: f, v, sh, zh, th,1
He should have concepts of  7
Speech should be completely intelligible and socially useful
Should be able to tell one a rather connected story about a picture, seeing relationships
Between objects and happenings
7
Years
Should have mastered the consonants s-z, r, voiceless th, ch, wh, and the soft g as in George
Should handle opposite analogies easily: girl-boy, man-woman, flies-swims, blunt-sharp short-long, sweet-sour, etc
Understands such terms as: alike, different, beginning, end, etc
Should be able to tell time to quarter hour
Should be able to do simple reading and to write or print many words
8
Years
Can relate rather involved accounts of events, many of which occurred at some time in  the past
Complex and compound sentences should be used easily
Should be few lapses in grammatical constrictions-tense, pronouns, plurals
All speech sounds, including consonant blends should be established
Should be reading with considerable ease and now writing simple compositions
Social amenities should be present in his speech in appropriate situations
Control of rate, pitch, and volume are generally well and appropriately established
Can carry on conversation at rather adult level
Follows fairly complex directions with little repetition
Has well developed time and number concepts